让孩子把学习当作兴趣

　　有朋友远道而来，带着她上小学四年级的女儿。女孩儿聪明伶俐，是班上的小干部，我们很快就玩熟了。 

　　一转眼半个月过去了，朋友要回去了。一起整理行李的那天，无意间看见了朋友女儿的作文本，好奇心便涌了上来，征得小姑娘同意，翻看了起来。大部分文章都是游记，有一篇引起了我的注意，题目是“小金鱼”，文章里写道：“我住在阿姨家里,她养了两条小金鱼，一大一小，它们的身上长满了金色的鳞片，拿到太阳下，那鳞片闪闪发光，十分美丽。每天我与阿姨一起喂它们，还定时给它们换水……我就要回家了，十分舍不得它们，我喜欢这两条小金鱼。” 作文写得不错，就是有一点可惜：我的家里从来没有养过小金鱼！ 

　　由这孩子想起自己小时候写作文的情形，春游活动一出门必然“天气晴朗，万里无云”，植树劳动结尾也一定少不了一句“劳动是一件愉快的事情”。 

　　老师们总会在这些格式话、套话甚至假话下面画上一串串红圈表示赞许。 正如朋友女儿的作文，没有毛病，却也没有个性，甚至可以按照所谓的“范文”标准制造出一篇不错的文章。 但愿这样言不由衷、冠冕堂皇的语言早日从孩子们的生活中消失吧！ 

　　“火眼金睛判对错”、“走进生活，解决问题”、“智慧冲浪”……近日，小学五年级的儿子捧着份数学复习题求教于我，这才发现惯用了几十年的判断题、应用题、思考题被如此形象化，顿觉耳目一新。儿子告诉我，这是他们的数学老师兴趣教学的一种。 

　　孩子锁定“数码宝贝”、“蜡笔小新”等动画节目，热衷于玩电脑游戏。一个让家长、老师都十分头痛的问题：电视、电脑与课本知识在争夺孩子们的兴趣爱好。对此，不少家长、学校乃至社会都习惯于一“堵”了之，灌输说教之词，采取强制手段。可能也会收到“阶段性”效果，但无补于孩子学习兴趣的培养。为什么不引导孩子对学习产生兴趣呢？孩子们之所以对学习提不起兴趣，主要缘于枯燥的教学手段和方法。家长、老师动辄会用自己童年来比较，岂不知二三十年前，电视十分罕见，电脑更不知为何物，孩子们要么捉捉迷藏，要么玩泥土、石子之类。在这种情况下，可以不费多大劲就能调动孩子的学习兴趣。眼下不同了，孩子的兴趣容易被电视、电脑侵占，并左右着他们的一言一行。课堂教学如果提不起学习的兴趣，只会让孩子“身在曹营心在汉”。 

　　其实，现在的教学条件已提供了兴趣教学的硬件，不少城市中小学的电化教学、网络远程教学已普及，再配套兴趣教学法便能奏效。试想，当孩子在复习做题时，检验着“火眼金睛”的功夫，体会到“智慧冲浪”的快乐，那份感觉能不爽吗？是不是也有孙悟空战胜妖精、奥特曼“打败”怪兽的幸福感呢？