谜语的魅力不仅在它开拓人们的智力，还在于它猜射的方法多，激发人们的兴趣。猜谜的方法最常用的是字义（包括句意）会意法，共有十二种之多。它们是：1、别解法2、假借法3、专指法4、运典法5、抵消法6、特征法7、正扣法8、反扣法9、夹击法10、归纳法11、问答法12、承启法。下面借助几条谜语，分次向读者介绍其中的几种。先来看一下这么一条谜。谜面是：“学员写路标”，谜目是猜一句七字俗语（章宏志作）。
所谓“会意”，就是理解谜面句子所包含的意思。第一步，是将谜面加以分解。我们先将上面的谜面分解成三部分来看。一是“学员”，就是指在校的学生，不在校的人不能称为学员；二是“写”，写是一种动作，目的在于让人家看，怕人家不了解，不知道；三是“路标”，路标是用在道路上的一种标志物，让过往的行人和司机能认清道路的方向。第二步就是将分解出来的谜面，结合要猜射的谜目加以综合。这样不难猜出这条谜语的谜底，即学生让人家认得道路，简化成七字就是：生怕人家不知道。猜射这条谜的关键在于分解和抓特征。谜作者运用了假借法（学员借指学生）、专指法、特征法（路标的特征是交通部门的专用语）、正扣法（正面理解谜面的涵义）、归纳法（将分解谜面的涵义加以归纳）。
这是一条好谜。略嫌不足的是“写”字用得欠妥。若改为“树”字则更好，更能显出谜面的积极意义，也更符合事理，因为学生是不能“写”路标的，有涂改之疑。用“树”则能体现学员（学生）做好事的积极意义，且增添了谜趣。（林永全撰2003.06.27夜于栖梧轩）
二、隐含文意费思量
谜语，古称“庾词”“隐语”，也就是说猜谜因谜面隐含了本意，而用别的文意来体现，让猜谜者颇费思考，从而使之具有谜趣。
有这么一条谜，谜面是“教育应从娃娃开始”，谜目为：教育名词一（张福明作）。按猜谜十二法来猜，谜面能提供的，较直观的文意仅有“娃娃”一词。即寓有“小”的意思。其他的就颇费思量了。但从整条谜面所包含的意思来看，我们可以这样思考：先做个设问“教育为什么要从娃娃开始？”大家知道，一个国家一个民族要复兴要发展要腾飞，必须以科教兴国为先。回顾中国百年来的民族耻辱史，自鸦片战争以来到上世纪三十年代初，无不因为国家落后而挨打，被外国列强蚕食宰割。从李鸿章到蒋介石，不论那届政府都与世界列强签订了许多丧权辱国的不平等条约。新中国成立后，特别是邓小平，经过十年浩劫后的深刻反思，痛定思痛，一九七八年党的十一届三中全会拨乱反正，提出了教育兴国的伟大战略思想，发出了“教育应从娃娃开始”的呼吁。这就是谜面这句话的历史背景，也是这条谜的积极意义。这样一思考，结合谜目的要求，谜底也就豁然开朗了，也就是说，希望我们的下一代能从小就开始要好好地学习，简化为“希望小学”，即为谜底。“小学”，即从小就要学习的文意，在这里变成了名词。这叫别解，猜谜之一法。但它是谜底的别解，而不是谜面的别解，谜味即此.(林永全撰03.06.29于栖梧轩)
三、离合增补添谜趣
猜射谜语中对谜面含义还可用到字形离合的方法。它也有十二种之多，分别是：1、增补法2、减损法3、方位法4、离合法5、运算法6、辗转法7包含法8、半面法9、参差法10、影映法11、指代法12、移位法。
下面结合一条谜介绍一二。谜面是：闽江只见门前流 谜目是：永安石林景点一（蔡芳作）。谜底是：飞虹。聪明的读者已经看出点端倪来了。那就是“闽江”二字前面的“门”字和“水”（三点水）“流”去了，剩下“虫”和“工”二字恰好组成一个“虹”字。这就是离合法中的先离后合的结果，那么“飞”字又从何而来的呢？
这时想起了杭州灵隐寺的飞来峰中的一副对联：峰从何处飞来，峰从飞处飞来。这无疑是一句偈语。即从该飞来之处飞来。是否可以用来解释这条谜语呢？或许读者可以有更好的理解，此仅供参考而已。但还有一个说明就是，“流”在形容湍急的水的流势时，常常使用“飞流直下”或“飞流”的。那么，这条谜的“流”字就身兼二职了，即说“门、水”的舍弃离去，又暗扣谜底的“飞”字。这和字谜会意十二法中所说的“正扣法”相吻合。离合增补扣合三法合一正是这条谜的妙趣之所在。 （林永全03.07.02撰于栖梧轩）
四、假借同义浑然事
谜语虽然被人称为不能登大雅之堂的雕虫小技，但因它所涉及的知识面实在太广泛了，几乎囊括了人间所有已知的知识，从而吸引了对此饶有兴趣的芸芸众生。
有这么一条谜，谜面是：“阿拉伯间息干戈”，谜目是：猜一五字军事新词（何新芳作）。通观这谜猜解的难度并不高。稍有猜技的读者很快就能知道谜底是：数字化战争。
知其然还要知其所以然。那么这条谜的谜底是怎么来的呢？12345...人们都知道是阿拉伯数字，因此可以用阿拉伯来假借指代数字，而并不指中东阿拉伯地理位置；“干戈”可以用它的同义词来代，人们也知道“化干戈为玉帛”，就是停止战争实现和平，使用干戈就是使用战争。这样一解析就能解出准谜底“数字战争”，但它不合谜面要求。若有不谙猜谜的人也能很快地用一个“化”字来凑合成五字谜底。但这样就白费了制谜者的一片匠心了。“间息”就无法落实了。这一条谜的难点也就在这里。“间息”形容很短的时间，暗扣了“化”的意思。有难有易，难易搭配正是这条谜的妙处。 （林永全撰于栖梧轩03.07.03）
五、减损会意谜目寻
根据谜面带有减损意义的词汇所作提示，从谜面有关字中减去字或部首、偏旁、笔画，可得谜底，是谓减损法。这也是猜谜中，对字义猜法所常用的方法之一。
有这样一条谜，谜面是：要吾闭口莫生气。谜目是：安全用语一。谜底是：五不动火（张善庆作）。
猜射这条谜先将谜面分成三部分，“要吾闭口”，就是将“吾”字下面的“口”字去掉变成了“五”字，这是用了减损法；“莫”的同义字是“不”；“生气”的同义字是“生火”或是“”“发火”“动火”“火了”等等，用的是会意法。这样底面字句一一相扣，是条好谜。（林永全03.07.10于栖梧轩）
六、增补移位混扣成
根据谜面带有增加意义的词汇所作提示，用增补字或部首、偏旁、笔画的方法，可得谜底，是谓增补法；汉字中有一些字的笔画部首只要稍加变动，就能组成另一个汉字，是谓移位法。
先看这样一条谜。谜面是：但有寸进靠先生。谜面是：猜字一。谜底是：得（蔡芳作）。
猜这条谜先将谜面分成两部分，“但有寸进”“靠先生”。“但有寸进”就是将“寸”字“进”到“但”字的下边；然后，将“生”字的“先”一笔，撇画靠到单人旁的上边成双人旁，就成了“得”字，谜底就出来了。这条谜的难处在于“靠先生”的理解会意上。蔡芳先生构思这条谜，颇见制谜的功力。若将“先生”改为“生前”，虽然也能扣合谜底，单谜面就失去了积极意义。 （林永全03.07.10于栖梧轩）